教育部日前發(fā)布的《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱《公報(bào)》）顯示，2022年全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校51.85萬(wàn)所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.93億人，專任教師1880.36萬(wàn)人。

《公報(bào)》數(shù)字背后，傳遞出哪些信息？各級(jí)各類教育取得了哪些成效？人民網(wǎng)“強(qiáng)觀察”欄目采訪了相關(guān)專家。

普惠性幼兒園數(shù)量增長(zhǎng) 普惠程度有待均等提高

辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)?！豆珗?bào)》數(shù)據(jù)顯示，2022年學(xué)前教育在園幼兒4627.55萬(wàn)人，全國(guó)共有幼兒園28.92萬(wàn)所，其中，普惠性幼兒園24.57萬(wàn)所，比上年增加1033所，增長(zhǎng)0.42%，占全國(guó)幼兒園的比例84.96%。

“最新的學(xué)前教育數(shù)據(jù)反映了學(xué)前教育公益普惠的政策導(dǎo)向?！北本煼洞髮W(xué)中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)薛二勇分析認(rèn)為，解決“入園難”“入園貴”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使公平、有質(zhì)量的學(xué)前教育成為學(xué)前教育供給的主導(dǎo)方向，努力保證學(xué)前教育公平的入學(xué)機(jī)會(huì)是普惠性幼兒園比例增加的動(dòng)因所在。

“學(xué)前教育是人民美好生活的重要組成部分，辦好普惠性幼兒園是全面深化改革的重要一環(huán)?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉建議，在普惠性幼兒園數(shù)量有所增長(zhǎng)的同時(shí)，各地可提升學(xué)前教育的普惠程度：一是均等提高普惠補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)，二是提升普惠補(bǔ)貼的兌現(xiàn)效率。

高等教育大眾化進(jìn)程加快 教育資源尚需均衡布局

《公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，2022年在高等教育方面，全國(guó)共有高等學(xué)校3013所。另有培養(yǎng)研究生的科研機(jī)構(gòu)234所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4655萬(wàn)人，比上年增加225萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率59.6%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)。

“高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！毖Χ卤硎荆啊濉陂g，我國(guó)已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，這是我國(guó)堅(jiān)定不移地推進(jìn)高等教育大眾化取得的巨大成就。高等教育入學(xué)率、在學(xué)率的提高，為我國(guó)成為人力資源強(qiáng)國(guó)、學(xué)習(xí)型大國(guó)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

針對(duì)網(wǎng)友提議山東、山西、河南、河北共建一所面向四省招生的“山河大學(xué)”，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，網(wǎng)友的提議實(shí)際上反映的是廣大考生、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士?jī)?nèi)心深處對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源分配的期盼。

對(duì)此，薛二勇建議，要均衡布局國(guó)家高等教育院校以滿足社會(huì)的需求；政府要增加投入，給予政策引導(dǎo)和專項(xiàng)資金的投入；其他地區(qū)的高水平大學(xué)應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤丝诖笫〉貐^(qū)的招生名額，均衡配置招生資源；“山河四省”也可以通過(guò)設(shè)置中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，來(lái)擴(kuò)充高等教育的機(jī)會(huì)。

普職分流焦慮減緩 職業(yè)教育學(xué)歷提升明顯

《公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)中等職業(yè)教育招生484.78萬(wàn)人，職業(yè)本科招生7.63萬(wàn)人，高職（?？疲┱猩?38.98萬(wàn)人。

“2022年全國(guó)中職學(xué)校招生人數(shù)再次減少，而全國(guó)整體的普職比在不斷擴(kuò)大，分流焦慮有所減緩。與此同時(shí)，職業(yè)教育學(xué)歷層次提升趨勢(shì)明顯?！毖Χ抡J(rèn)為，未來(lái)，越來(lái)越多的職業(yè)教育的學(xué)生有機(jī)會(huì)提升學(xué)歷，甚至考進(jìn)名牌大學(xué)讀本科、研究生，但中職教育作為一種教育類型仍將存在，并在技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。

那么，我國(guó)在推動(dòng)普職協(xié)調(diào)發(fā)展方面，采取了哪些重要舉措？

“普職協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓展學(xué)生成才路徑的迫切需要?！毖Χ卤硎荆覈?guó)大力推進(jìn)職業(yè)教育體系的建設(shè)，吸引了更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)教育中，尤其在提高職業(yè)教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量方面，雙師型教師的隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量都有了明顯程度的提升，這為普職協(xié)調(diào)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)林宇在今年3月召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上也表示，將不斷推進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展，打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學(xué)生的固化身份，推動(dòng)形成制度供給充分、職普深度融通、條件保障有力的良好生態(tài)，讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣成才。

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